ประเด็นท้าทายในการพัฒนา
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผู้เรียนด้านการคิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการเรียนแบบรวมพลัง ๕ ขั้นตอน
(CO-๕-STEPs) ประกอบกับแผนที่ความคิด เรื่องเขียนคำขวัญ  
ในรายวิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1/2567 

3.1 เชิงปริมาณ

ตัวชี้วัดเชิงปริมาณมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

        3.1.1 จำนวนผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในการใช้สื่อแบบฝึกทักษะ  
        แบบฝึกทักษะคิดวิเคราะห์การเขียนคำขวัญประกอบกับแผนที่ความคิด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75
        ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

         ผลลัพธ์การพัฒนา  ผู้เรียนที่ได้รับการผ่านพัฒนาด้านการคิดวิเคราะห์เขียนคำขวัญร้อยละ 95.65  ของกลุ่มนักเรียน
        เป้าหมาย จำนวน 23 คน

3.2 เชิงคุณภาพ

ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

          3.2.1 ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่ค่าเฉลี่ย         
          ไม่น้อยกว่า 3.75 ของระดับความพึงพอใจ 5 ระดับ

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ 
          และแบบฝึกทักษะ ประกอบกับแผนที่ความคิด   
          เฉลี่ย 4.31

          3.2.2 จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการคิดวิเคราะห์  เขียนคำขวัญไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการอ่าน
          คิดวิเคราะห์การเขียนคำขวัญ จำนวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ 100
          ของกลุ่มนักเรียน เป้าหมาย 23 คน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผู้เรียนด้านการคิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการเรียนแบบรวมพลัง ๕ ขั้นตอน
(CO-๕-STEPs) ประกอบกับแผนที่ความคิด เรื่องเขียนคำขวัญ   ในรายวิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1/2566 

         จากการประชุมค้นหาปัญหา หาสาเหตุ และแนวทางพัฒนาผู้เรียน  ร่วมกิจกรรม PLC พบว่าจากผลการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1/2565 ที่ผ่านมา เมื่อพิจารณาข้อมูลผลการทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน  และแบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายนี้ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มากกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย  มีความบกพร่องด้านการคิดวิเคราะห์ เขียนคำขวัญ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ การเขียนคำขวัญ ของผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด

3.1 เชิงปริมาณ

ตัวชี้วัดเชิงปริมาณมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

        3.1.1 จำนวนผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในการใช้สื่อแบบฝึกทักษะ  
        แบบฝึกทักษะคิดวิเคราะห์การเขียนคำขวัญประกอบกับแผนที่ความคิด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 65
        ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

         ผลลัพธ์การพัฒนา  ผู้เรียนที่ได้รับการผ่านพัฒนาด้านการคิดวิเคราะห์เขียนคำขวัญร้อยละ 91.66 ของกลุ่มนักเรียน
        เป้าหมาย จำนวน 24 คน

3.2 เชิงคุณภาพ

ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

          3.2.1 ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่ค่าเฉลี่ย         
          ไม่น้อยกว่า 3.50 ของระดับความพึงพอใจ 5 ระดับ

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ 
          และแบบฝึกทักษะ ประกอบกับแผนที่ความคิด   
          เฉลี่ย 4.31

          3.2.2 จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการคิดวิเคราะห์  เขียนคำขวัญไม่น้อยกว่าร้อยละ 65 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการอ่าน
          คิดวิเคราะห์การเขียนคำขวัญ จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 75
          ของกลุ่มนักเรียน เป้าหมาย 24 คน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เรื่อง
การเขียนคำคล้องจอง ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบกิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning; ABL) โดยใช้เกม  ในรายวิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2/2564 และ ภาคเรียนที่ 1/2565

         จากการประชุมค้นหาปัญหา หาสาเหตุ และแนวทางพัฒนาผู้เรียน  ร่วมกิจกรรม PLC พบว่าจากผลการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1/2564 ที่ผ่านมา เมื่อพิจารณาข้อมูลผลการทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน  และแบบทดสอบการเขียนคำคล้องจองของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายนี้ พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มากกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย  มีความบกพร่องด้านการเขียนคำคล้องจอง ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ การเขียนคำคล้องจอง คำขวัญ คำคม ของผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด

3.1 เชิงปริมาณ

ตัวชี้วัดเชิงปริมาณมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

        3.1.1 จำนวนผู้เรียนที่มีส่วนร่วมในการใช้สื่อเกมต่อคำคล้องจอง  

        ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

         ผลลัพธ์การพัฒนา  ผู้เรียนที่ได้รับการผ่านพัฒนาด้านการเขียน
        คำคล้องจอง ร้อยละ 93.10  ของกลุ่มนักเรียนเป้าหมาย 29 คน

3.2 เชิงคุณภาพ

ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพมีทั้งหมด 2 ตัวชี้วัด ดังนี้

          3.2.1 ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ที่ค่าเฉลี่ย         
          ไม่น้อยกว่า 3.50 ของระดับความพึงพอใจ 5 ระดับ

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ 
          และเกมต่อคำคล้องจอง เฉลี่ย 4.31

          3.2.2 จำนวนผู้เรียนผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการเขียนคำคล้องจอง             ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

          ผลลัพธ์การพัฒนา ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์พัฒนาด้านการเขียน      
          คำคล้องจองคิดเป็นร้อยละ 85.18 ของกลุ่มนักเรียน
          เป้าหมาย 27 คน